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小魯 天衛文化 素養導向的多元評量：好玩好用好上手的閱讀課

小魯 天衛文化 素養導向的多元評量：好玩好用好上手的閱讀課

(1)評量任務多元化，兼具了聽說讀寫做
(2)評量任務有系統，貼近學生學習歷程
(3)評量文本具特色，引領學生多元閱讀
(4)搭配八大學習領域，課堂教學的好幫手

NT$350
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商品描述

《素養導向的多元評量：好玩好用好上手的閱讀課》為臺北市政府教育局與天衛文化針對十二年國教新課綱的課程發展主軸——「核心素養」所規畫的專書，由臺灣讀寫教學研究學會理事長陳欣希教授企畫，帶領臺北市國小兒童深耕閱讀「素養導向的閱讀評量」研發團隊十六位教師主筆，針對閱讀素養教育所欲培養的「理解、表達、檢索、應用、合作」核心能力，以「多元評量的設計與運用」為主軸，針對國小低、中、高年級學生，提供讀者、教師結構完整、內容清晰且循序漸進的評量說明及任務設計示例，是一本具高結構性、高實用性的素養導向多元評量實踐工具書。


內容簡介

●一本實用性強的素養導向多元評量工具書！

《素養導向的多元評量：好玩好用好上手的閱讀課》為臺北市政府教育局與天衛文化針對十二年國教新課綱的課程發展主軸——「核心素養」所規畫的專書，由臺灣讀寫教學研究學會理事長陳欣希教授企畫，帶領臺北市國小兒童深耕閱讀「素養導向的閱讀評量」研發團隊十六位教師主筆，針對閱讀素養教育所欲培養的「理解、表達、檢索、應用、合作」核心能力，以「多元評量的設計與運用」為主軸，針對國小低、中、高年級學生，提供讀者、教師結構完整、內容清晰且循序漸進的評量說明及任務設計示例，是一本具高結構性、高實用性的素養導向多元評量實踐工具書。
本書共選用十八本評量文本，分為故事類與知識類，透過素養導向閱讀多元評量的「聽說讀寫做」策略，搭配八大學習領域，提升學生閱讀興趣及閱讀理解力；培養小組分工合作精神，增進表達能力，促使學生理解「閱讀不再主要是提取資訊而已，而是關於知識的建設、批判性思考，和做出有根據的判斷」，全方位培養理解、表達、檢索、應用、合作等五大能力。

【本書關鍵字】
核心素養、多元評量、聽說讀寫做、閱讀理解、素養導向、理解力、應用力、合作力、檢索力、表達力

【本書資料】
無注音
適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者

【本書特色】
(1)評量任務多元化，兼具了聽說讀寫做
提供「紙筆」與「實作」的評量，並強調聆聽、口說、書寫、訪談、查詢、創意、合作等能力的養成，打造學生理解、表達、檢索、合作與應用的素養五力。
(2)評量任務有系統，貼近學生學習歷程
根據低、中、高年級學生的學習歷程，以及教師可運用的評量與教學時間，設計了一系列難易度循序漸進的評量任務，厚植學生核心素養的根基。
(3)評量文本具特色，引領學生多元閱讀
精選故事類和知識類共18本課外文本，更帶入主題的概念，讓學生完成數個文本的評量任務後，對該主題有更完整的理解，發展多元觀點與自我詮釋。
(4)搭配八大學習領域，課堂教學的好幫手
精心設計評量任務、評量規準、參考解答以及教學建議等延伸教材，體貼第一線教師，讓教師清楚如何評估學生的能力以及引導學生的學習，輕鬆上手不煩惱。

作者簡介
出版策畫／臺北市政府教育局、臺北市國小兒童深耕閱讀「素養導向的閱讀評量」研發團隊、天衛文化
圖書股份有限公司
陳欣希／國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士、臺灣讀寫教學研究學會創會理事長、現任教育部
國民及學前教育署「課程與教學輔導組：語文學習領域國語文組」常務委員
林芳如／臺北市新湖國小校長、國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所博士候選人、臺灣教材研
究發展學會理事
余秋緩／臺北市幸安國小教師
李怡慧／臺北市南港國小教師
林 穎／臺北市新湖國小教師
林彥伶／臺北市萬芳國小教師
周欣雨／臺北市新湖國小教師
施穆穆／臺北市永安國小教師
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陳盈如／臺北市龍山國小教師
陳麗如／臺北市光復國小教師
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蘇乙峰／臺北市龍山國小教師

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